リコー PX
防水カメラは夏のレジャーの必需品。
今年はリコーPX。
→http://www.ricoh.co.jp/dc/px/px/index.html
防水だから、水辺で安心して撮影できます。
それともうひとつ。
落としても大丈夫だし、レンズの繰り出しもない。
なので、子どもに安心して使わせることができます。
とくにPXはボディーが小さいので、3歳児で十分使えます。
リコー PX
子どもにカメラを持たせると、大人だったら撮れない（撮らない）写真をたくさん撮ります。
大人が子どもに向ける優しい表情とか、大人が見過ごす面白いものとか。
こんなものが気になるんだなぁってことがわかって楽しいです^^
リコー PX
GXR+28mmユニット
子どもの頃からアスレチック大好きです。
今日はアスレチックへ。
連休なので相当混んでいましたが、入ってしまえばならぶことも少なく、楽しめました。
iPhone4で動画を撮りながらGXR+28mmユニットで静止画。
撮影も快調^^
GXR+50mmユニット
SIGMA DP2
今回の旅行に持参したカメラ。
・RICOH GR Digital 3
・RICOH GXR A12, S10, P10
・RICOH G600
・SIGMA DP2
GR Digital 3
このうち、屋外で子どもたちを撮るのは断然GR Digital 3が楽（GXRにS10やP10を付けて広角側で使っても同じこと）。
MFモードで距離を1m弱にセットし、あとの設定は普段と変わらず。
ISO64、太陽光、露出補正0～-0.7。
SIGMA DP2
子どもを撮る際のポイントは3つ。
(1) 原則としてカメラを子どもの顔の高さに構える。
(2) 原則としてカメラを地面に対して垂直に構える。
(3) 原則として自分の顔は子どもたちを向き、言葉や表情でコミュニケイション。カメラのモニターは見ない。
SIGMA DP2
子どもとカメラの距離を1m前後にキープしつつ、撮りたい表情、しぐさの瞬間にすかさずシャッターボタンを押す。
タイムラグゼロで、撮りたい絵をさくさく撮れる。
ステキな子ども写真が量産されます (^_^)
SIGMA DP2, （写っているのは他人の子です）
Ricoh GXR+GR Lens A12 50mm F2.5 Macro
先日，レゴで飛行機を作っていて気づきました。
中央を1列にしてみよう。
これ，意外と難しいんです。
2列で作ればすべて偶数で簡単。
子どものときは偶数で作ってました。
でも中央部分が1列にできれば，かなりスマートになる。
そのかわり，すべて奇数で作る必要がある。
3列のピースはあるけれど，5列や7列はないので，工夫が必要。
その工夫が楽しい。
子どものときには気づかなかったことに，大人になって初めて気づいたレゴの面白さでした (^_^)
Ricoh GXR+GR Lens A12 50mm F2.5 Macro
Ricoh GR Digital 2007
前回のエントリーの続き。
SIGMA DP2
子どもに自転車の乗り方を教えるときに大切なこと。
SIGMA DP2
それは物理的な支えよりも精神的な支えだと思います。
SIGMA DP2
背中を支えたり、押したり、倒れないように一緒に走るのは物理的な支え。
SIGMA DP2
「見守られている安心感」が精神的な支え。
SIGMA DP2
そのために、ちょっとの進歩とか、うまくいった部分とかを見つけて褒めます。
SIGMA DP2
何度も何度もコケるのは当たり前。
SIGMA DP2
物理的にコケたときに、精神的にもくじけてしまわないように応援する。
SIGMA DP2
ちょっとうまくいったところを「うまい!!」「スバラシイ!!」って褒める。
SIGMA DP2
こうして自転車に乗れるようになったとき、「できなかったことが自分のチカラでできるようになる喜び」の原体験がひとつ、形成されると思います。
SIGMA DP2
その積み重ねが成長であり、自らの人生をポジティブに歩んでいくチカラを養うと思います。
SIGMA DP2
SIGMA DP2
子どもが自転車に乗れるようになる3ステップ。
（必ずヘルメット着用!!）
SIGMA DP2
ステップ1：自転車にまたがって、左足を地面に付ける（当然、自転車は左に傾く）。
SIGMA DP2
ステップ2：右足で、右のペダルを持ち上げる（右から見て、時計の1時か2時くらいの位置）。
SIGMA DP2
ステップ3：右足で、右のペダルを踏み込む（左に傾いていた自転車が立ちます）。
SIGMA DP1
この（大人にとって当たり前の）動作を繰り返していれば、ほどなく乗れるようになります。
SIGMA DP2
ちょっと進めるようになったら、あとは「クルクルクルクル」ペダルを回すのみ。
SIGMA DP2
実証済みです (^_^)
SIGMA DP2
この方法だと、大人が子どもの背中を支えたり、押したり、一緒に走ったりする必要があまりありません。
SIGMA DP2
子どもがなかば自律的に、自転車に乗れるようになっていきます。
SIGMA DP2
自転車の自立が子どもの自立です (^_^)
SIGMA DP2
EOS 5D Mark II, 今年撮影した1枚目の写真
新年、あけましておめでとうございます。
今年もどうぞよろしくお願い申し上げます。
Ricoh GR Digital 2007
さて今年のテーマ。
「楽笑 (^_^)」で行きます。
Ricoh GR Digital 2007
具体的目標は「横シワ」を増やすこと。
眉間の「縦シワ」は減らし、おでこの「横シワ」、目尻の「横シワ」を増やす。
Ricoh GR Digital 2007
まずは自分から。
そしてできれば周りの人も。
実は以前から心がけていましたが、今年はここで明言することにします。
なぜならshareしたいから。
Ricoh GR Digital 2007
そのために、おもしろたのしくわらってゆかいに。
講義も楽笑 (^_^)
ゼミも楽笑 (^_^)
研究も楽笑 (^_^)
会議も楽笑 (^_^)
食事も楽笑 (^_^)
会話も楽笑 (^_^)
写真も楽笑 (^_^)
音楽も楽笑 (^_^)
Ricoh GR Digital 2007
横シワ増やして楽笑な一年を!! (^_^)
Ricoh GR Digital 2007
Ricoh GR Digital 2007
N響アワー。
池辺晋一郎さんが、「この曲はスコットランドの冬の厳しさを表してます。」という内容のご説明。
つづいてメンデルスゾーンの「スコットランド」が演奏される。
SIGMA DP1
それをしばらく聴いていたYさん。
Y：「ママぁ。音にも温度があるんだねー。」
ママ：「Yはこれ聴いてどう思う？」
Y：「寒い。」
SIGMA DP1
GR Digital 2007
塩澤一洋の“Creating Reed, Creative Mass.──大公開時代の羅針盤”
第20回 自分と相手のエンジョイ
が公開されました。
→http://ascii.jp/elem/000/000/173/173231/
GR Digital 2007
連載の目次はこちら。
→http://ascii.jp/elem/000/000/136/136046/
GR Digital 2007
GR Digital 2007
3つ前のエントリーに2つのコメントをいただきました。
どうもありがとうございます。
「1410-080919 まっすぐ目線」
→http://shiology.com/shiology/2008/09/1410-080919-df7.html
GR Digital 2007
いつもはコメントをくださった方に対して直接メールでお返事することが多いですが、今回はこちらに改めて書いておきます。
GR Digital 2007
まずayaGさんからのコメントに対してshioがお送りしたメール。
コメントどうもありがとうございました。
大丈夫です。ちゃんと見えます (^_^)
私は講義のとき必ず立っています。
立っているどころか、教室内を歩き回っています。
その教室は床が傾斜していて、後ろに行くに従って高くなっています。
ですので、私は学生たちの顔が見えますし、学生たちも私の顔が見えます。
そのうえ、歩き回っていますので、仮にあるポイントが死角になっている場合でも、それは極めて一時的なものです。
教壇に立つよりも床の方が、学生たちに近い、というのももうひとつのメリットです。
どうもありがとうございました。
GR Digital 2007
yoshinoriuedaさんへお送りしたメール（以下、このエントリーの最後まで）。
コメントどうもありがとうございました。
まったく同感です。
部下に対して「上から目線」で接する上司は、非常にもったいないことをしていると思います。
斬新なアイデアとか、自分が当然視している物事に対する疑問といったものは、たいがい自分より若い人からもたらされます。でも「上から目線」で接する上司に対しては、たとえそれに気付いても、それを上司に伝えようという気持ちになりにくい。だから、そういう上司は前進や向上の機会をみすみす逃していることになります。
ああもったいない!!
GR Digital 2007 上部の光は意図して入れています
「まっすぐ目線」、つまり相手と対等な気持ちで学生たちと話をしていると、彼らは遠慮なくいろんなことを言ってくれます。
そこに宝が隠されている。
それを「宝石の原石」と気づいて褒めるのが教師たるshioの仕事。
そのために希少な宝石以外のさまざまな石も、すべて褒める。
講義中や講義外に学生たちと話をしていると、とてもいい意見をたくさん聴けます。
そのうち100に1つくらいは、shioが思いつかなかったようなスバラシイ意見。
教師をしていてよかったと感じる瞬間のひとつです。
先入観のない柔軟な頭を持った学生たちに、いつも感謝しています。
GR Digital 2007
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